在目前我国的英语教育中,英语学习十分重要。对于许多中国英语学习者,特别是高中生来说,学好英语对他们的进一步学习或职业前景来说是一件很重要的事情。然而,在母语负迁移的影响下,中国学生在英语发音时仍存在口音问题。另外,中国英语学习者在英语重音发音方面也存在很大困难,这导致他们的发音和母语者的发音相比始终存在一定差距。因此,本研究旨在通过与母语者发音进行比较,在Praat的帮助下尝试总结高中生的错误类型,说明中国高中生的英语单词重音指派的特点,错误和偏差。作者收集和处理声音样本,从不同角度对受试者的英语词重音问题进行详细的声学分析和数据分析并总结错误原因。同时,笔试作为声学数据分析的补充材料,佐证了受试者词重音的主要错误类型。例如,由同形异义词造成重音指派错误;由已知的单词发音类推而出的派生词重音指派错误等。本论文共分五章。第一章作为介绍,简介了论文的意义,目标和论文结构。第二章文献综述,阐述了研究的基本概念支柱、第二语言习得相关理论及国内外已有的二语语音习得相关研究。第三章研究方法,包括研究问题和研究设计,详细介绍了研究方法以及数据收集分析的方法和过程。第四章分析与讨论,是本论文最重要的部分。通过解答作者提出的研究问题,报告了主要发现,包括中国英语学习者的词重音存在的问题,例如,英语词重音的错误类型主要包括:(1)由词缀造成重音指派错误;(2)由已知的单词发音类推而产生的派生词重音指派错误;(3)由同形异义词引起的重音指派错误;(4)由特殊词后缀造成的重音指派错误;(5)由复合词造成重音指派错误等,问题研究涉及录音和纸质版数据分析第五章结论,总结了研究的主要发现,探讨了造成中国英语学习者词重音指派错误的可能性原因,探讨了一些教学意义,同时指出了该研究的不足并为以后这一领域的研究提出了建议。作者希望这一研究能为英语语音的教与学,尤其是英语词重音指派习得,提供可借鉴性建议。希望本研究可以为中国高中生英语语音教学研究出一份力。