高校是学生成长的主阵地,是社会人才的储备库,高等教育服务于人才培养。高校资助是国家发展高等教育的重要方面,是人才培养的重要途径。大学生发展性资助是高校资助工作的主要内容,是高等教育改革的重要体现。对大学生发展性资助开展深入研究,是新时期经济发展的需要,是推动高等教育改革的需要,是促进大学生全面发展的需要。近几年来,随着资助工作的不断推进,发展性资助的理论研究和实践探索也在不断丰富,取得了一定成果。但研究多属于贫困生发展性资助,而对于面向全体学生的发展性资助研究不透彻,尤其对大学生发展性资助的结构缺乏论述,基本途径亦不成系统,不够全面。大学生发展性资助是以全体学生为资助对象、以促进学生实现全面发展的一种资助模式,具有主体性、多样性、实践性和可持续性的特点。大学生发展性资助的目标结构指提升大学生思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和专业创新素质;路径结构指实现各类素质提升的具体方法。结构研究是大学生发展性资助研究的重要内容。思想引导、情感激发、品德塑造和素质提升是发展性资助的功能;马克思主义关于人的全面发展理论、科学发展观、马斯洛的需要层次理论和马丁·特罗的教育大众化理论是其理论基础。近年来,浙江外国语学院、广西师范大学和温州医科大学等不少高校对大学生发展性资助做了实践探索,形成了多元资助理念、创建了素质培养项目,并丰富了技能培训途径。但也存在不足,表现为资助观念不够先进、资助目标不够明确、资助系统不够健全以及资助途径不够广泛。因此,从更新观念、明确目标、健全体系、创新机制和拓展途径五个方面探讨大学生发展性资助的措施是现实需要。