英语关系从句(RC)是英语语法的重要内容,也是二语习得中的语法重点和难点,中外学者就该话题从不同的角度在语言学领域和二语习得领域都进行过一系列研究,在关于中国学习者英语关系从句习得的研究中,大部分都将有较高英语水平的大学学生作为研究对象,而很少有针对中低英语水平学习者所做的研究。为此,本文以中国高中生为研究对象,对他们英语关系从句的习得效果进行调查分析,希望为复杂英语句式的教学和学习提供参考。本文的调查对象是武汉市某高中的高一学生,共两个班,120人(其中男生65人,女生55人),年龄在15到17岁之间。调查中,我们根据过往成绩区分高中低水平组。调查工具包括关系从句语法测试和访谈,随后对调查结果进行分析。为了研究高中学生对英语关系从句的掌握程度,该研究从下列三个研究问题入手展开:(1)高一不同英语掌握程度的学生(包括高、中、低三种程度)对英语关系从句的掌握有何区别?(2)对不同类型的关系从句,高一学生掌握程度有何区别?(3)题目的类型和形式(包括语法判断、句子合并、英汉翻译、汉英翻译)是否会影响学习者对关系从句的理解和掌握?为了解决这些疑问,本研究引入语法测试和访谈两种研究工具,测试学习者对关系从句的掌握情况。根据Keenan和Comrie的分类,关系从句包括主语型(SU),直接宾语型(DO),间接宾语型(IO),介词宾语型(OPREP),属格型(GEN),以及比较宾语型(OCOMP)六类,为了使分类囊括的类型更为全面,关系副词when,where, why引导的关系从句也合并到本文的分类之中。圆满完成问卷的110名被试根据平时的英语成绩被分别分为高、中、低英语水平组。在对收集上来的全部有效测试卷进行评分后,数据被输入到数据处理软件SPSS 21.0中进行分析。随后,与部分学生进行面对面访谈,了解学生对相关知识概念包括关系代词关系副词的掌握情况以及他们在学习关系从句的过程中遇到的困难。从该研究中得出以下结论:高中生总体上对关系从句的掌握情况比较令人满意,但不同英语基础的学生之间存在较大差异。无论在理解型任务还是产出型任务中,中高英语水平组学生的表现都优于低水平组。访谈中,中高水平组学生对该语法结构良好的掌握以及低水平组对关系从句这一语法结构的畏难情绪解释该现象的原因。在本研究中所涉及类型的关系从句中,所有英语水平的学生都对介词宾语型(OPREP)从句掌握较差。此外,在理解型任务中学习者的表现优于产出型任务;在产出型任务中,20%的学习者会回避使用关系从句的结构。在产出关系从句的实际应用中,将近半数的中学生在访谈中提出不知道选择哪个关系词。从这些调查和分析中,我们可以为教师改进教学提供几点启发:教师应该对学生恰当指导,提供合理的练习任务,巩固学生的学习效果;针对不同程度的学生采取不同的教学方法和练习活动;鼓励学生在平常的产出型任务,如口语和写作练习中多尝试运用关系从句这一语法结构;另外,针对学生学习中普遍出现的薄弱问题,如OPREP类关系从句的学习中给予重视。同时,学习者应该注意,对复杂语法结构的掌握需要一个过程,期间应对自己充满信心,克服畏难情绪,遵循关系从句的习得规律,对一些较难掌握的从句类型逐步掌握。本研究在研究对象数量以及关系从句类型覆盖范围方面存在局限。因此,在后续的研究之中应该引进更多的例句,覆盖跟多的研究对象,从而使研究结果更加贴近实际情况。此外,今后的研究还可以增加关系从句的种类,丰富测试形式如增加写作测试等。