阅读教学是高中英语教学内容的重要组成部分,而读前活动作为阅读教学的首要环节,对于阅读教学质量有着重要的影响作用。有效的读前活动不仅可以提高学生对英语阅读的兴趣,活跃课堂氛围,还能激活和补充学生的背景知识,促进学生对课文内容的掌握,也是对学生阅读策略的指引和训练。本研究基于图式理论和情感过滤假说,采用课堂观察法、问卷调查法和访谈法研究读前活动开展现状。在界定核心概念和梳理国内外相关文献之后,本研究提出三个问题:(1)在实际高中英语阅读教学中,读前活动的开展现状如何?(2)学生喜欢什么类型的读前活动?学生普遍使用的预读策略是什么?(3)当前高中英语阅读课堂中,所开展的读前活动存在哪些问题?在此基础上修订了相关研究工具,对北京市某高中的110名学生进行调查,运用SPSS20.0对所收集到的数据进行分析。根据调查结果,笔者发现(1)在当前高中英语阅读教学中,大多数教师都会通过各种形式开展读前活动,大多数的读前活动都与语言图式有关,其次是内容图式,形式图式较少。教师最常开展的读前活动是问题导入。学生们能够积极主动地参加教师组织的读前活动。教师和学生都认为读前活动的开展很有必要,能够提高学生的阅读能力,活跃课堂氛围等。(2)学生喜欢教师通过开展相关读前活动为他们提供与文章话题相关的背景知识。在阅读文章之前,学生最常使用的预读策略是通过查看文中的图表、图画等来猜测文章内容。(3)当前高中英语阅读课读前活动主要存在以下问题:教师层面,读前活动占用时间过长;教师多采用问题导入的读前活动,而单一的问题导入形式难以调动学生的学习兴趣;部分教师在读前阶段不注重引导学生使用预读策略。学生层面,在实际阅读过程中,学生缺乏使用预读策略的意识。本研究在前人研究的基础上,调查了实际高中英语阅读教学中,读前活动的开展情况,总结出有益的教育教学经验,并试图发现一些问题,探讨可以改善的地方,并提供了些许建议。从而使读前活动的作用得以充分发挥,更好地提高阅读教学的效果。