《HSK大纲》1033个甲级词汇中有159个双音节动词。这159个V双可分为88个甲级高频V双和71个甲级低频V双。从能否带宾语,以及带什么类型的宾语的角度,这159个词又可分为粘宾动词、无宾动词、可宾动词和小句动词四类。其中,能带宾语的粘宾动词和可宾动词V双有103个,但在泰国学习者的实际使用中,进入了“V双+N双”动宾结构的动词V双只有82个。在103个甲级V双构成“V双+N双”动宾结构中,有22个V双没有进入“V双+N双”动宾结构,81个V双能与N双形成“V双+N双”动宾结构,且有31个V双发生了偏误,50个没有发生偏误。根据偏误的概率情况,发现：(1)高频词的偏误率大于低频词的偏误率。(2)词义泛化的词的偏误率大于词义单一的词的偏误率。(3)多功能的词的偏误率要大于单一功能的词的偏误率。泰国学习者在习得汉语“V双+N双”动宾结构中的偏误类型有语法偏误、语义偏误和语用偏误,而语义偏误较多。泰国学习者习得汉语“V双+N双”动宾结构的偏误产生的原因可归纳为三类：(1)语言迁移。有语际迁移和语内迁移两种,语内迁移包括不完全习得和过度概括。(2)目的语的语言知识类型。包括词语使用的频率、词义的泛化以及习语的功能复杂程度等。(3)学习者的学习策略。包括回避、借助母语或者英语以及过度依赖于学习工具等。影响学习者产生“V双+N双”动宾结构的两种因素：一是,目的语语言结构因素的影响,包括汉语韵律结构、V双的词性的兼类以及V双的功能的兼类的影响。一是,学习者输出信息的情境限制的影响。针对泰国学习者习得“V双+N双”动宾结构的情况,本文认为要根据“V双+N双”动宾结构的特点和规律组织和实施教学,扩大语言的可理解性输入以及减少母语的干扰等策略。