随着信息科学技术的蓬勃发展,信息化时代下新的科学技术颠覆了人们对通信、阅读和生活方式原有的认识。学龄前儿童电子读物的流行给处于意识思想行为刚刚开始形成的学龄前儿童带来了新的阅读方式,学龄前儿童电子读物有着诸多优势可以利用他们特有的心理、生理和阅读行为特点更好的引导他们学习,培养他们的思维、爱好和动手能力。本课题正是在此背景下对于如何提升学龄前儿童电子读物中的趣味性以更好的获得家长和学龄前儿童的青睐作出的相关思考。针对此课题,本人从趣味性设计的角度出发,对目标用户群体进行了深入的研究分析,致力于寻求总结出学龄前儿童电子读物趣味性设计所应遵循的设计原则和学龄前儿童电子读物趣味性设计的设计方法。本论文分为六个章节,主要研究内容如下:第一部分:绪论,介绍本课题相关概念,对研究背景、研究内容与方法、研究目的与意义进行了阐述,引领全文。第二部分:针对学龄前儿童用户特征进行研究,对他们的生理、心理特征及认知行为特点进行分析,阐述了趣味性设计以及趣味性设计应用于儿童电子读物的重要性。第三部分:对趣味性儿童电子读物进行案例分析,并结合案例说明并基于感官的趣味性、基于交互的趣味性、基于游戏的趣味性、基于情感的趣味性所带给学龄前儿童不同的影响。第四部分:综合理论研究与定量调查问卷调研分析,提出学龄前儿童电子读物趣味性设计所应遵循的八大设计原则。第五部分:结合美国唐纳德诺曼教授的情感化设计理论,提出将学龄前儿童电子读物趣味性设计分成本能层面的趣味性设计、行为层面的趣味性设计、反思层面的趣味性设计三个层次。并结合案例进一步说明了这三个层次的趣味性设计的具体设计方法。第六部分:总结全文,提出对未来的展望。