词汇是语言知识和语言技能发展的重要组成部分。词汇教学是语言学习的各个阶段的重要组成部分。高中英语教学是英语学习方面的一个重要阶段,作为英语学习的重要组成部分,那么高中英语词汇教学就成为高中英语教学的理论与实践的探索和研究的一个重要方面。在传统的教学方法中,许多高中学生学习英语词汇靠死记硬背,使得其意义不能被正确理解且不能被正确使用。其原因就在于缺乏上下文和语境学习词汇,使学生在单词输入过程中只记得意义,而忽略了其意义所产生的具体语境。此外,英语中有很一词多义的情况,即便其各种意思相近,但是也存在着语境的差别,所以我们需要使用上下文或其使用语境来理解和限制单词的意思。因此,教师在进行词汇教学时,需要通过语境的输入来拓展学生词汇的语境知识,从而培养学生在词汇学习时的语境意识和语境策略。本研究旨在通过研读文献资料与实践来探究语境输入在英语词汇教学中的具体策略,从而更好地提高词汇教学的质量与效率。本文首先介绍了本研究的背景与目的,包括了词汇教学的重要性、基础教育改革对高中英语词汇教学的要求以及中学生词汇学习状况与中学词汇教学现状。在文献综述部分对词汇和语境进行了论述,总结介绍了语境概念的界定与分类、词汇教学在国内外的研究现状以及语境在词汇教学中的重要作用。行动研究涉及了行动方案需要解决的问题、目标、工具和行动方案,并介绍了行动研究的理论和执行行动方案的过程。通过在不同阶段的师生访谈,教师交流以及问卷调查的数据收集和分析,笔者得出本次行动研究的结果。