本文立足西方教育哲学流派的课程观角度，对视唱练耳课程的发展进行了探讨研究。通过运用西方教育哲学流派课程观的不同哲学观点，对视唱练耳课程的课程目标以及视唱练耳课程的价值取向进行了深层次的哲学思考。课程观的变革与哲学有着自然的紧密关系。近几十年来，关于以哲学为基础的课程的研究取得了一定的成就，当然，也相对的存在了不少的问题。在对课程的哲学基础研究上，实质性的揭示了是对哲学的课程意义和价值的研究。哲学可以说是决定教育的一个根据点，归根结底关于教育的一切问题也都是由哲学问题所指导的。西方哲学流派的课程观体现了西方传统哲学理论的继续和发展。古希腊哲学、中世纪的经院哲学、17～18世纪的理性论和经验论及德国古典哲学等,都对西方哲学的不同派别产生了重大影响。本课题以西方哲学流派的课程观的观点对视唱练耳课程的发展进行探讨研究，通过整理和分析视唱练耳课程的理论基础以及西方哲学流派的不同观点得出，哲学不仅在历史上对课程的有关理念以及实践方面一直发挥着作用，并且，在今后的视唱练耳课程的发展和变革上仍产生着重要影响。