随着高等教育大众化的不断发展,每年高校新增青年教师的数量急剧增加,高校教师岗前培训问题引起了高校和学术界的广泛关注。本研究借鉴成人学习理论,从培训的理念、培训的组织、培训的内容、培训的方式、培训的评价五个维度形成了青年教师岗前培训模式框架。本研究以参加由华中师范大学举办的湖北省2012年暑期高校教师岗前培训的新老师为调查对象,从高校青年教师岗前培训的理念、培训方式、培训内容、培训的教学方式、培训的考核方式五个方面了解他们对青年教师岗前培训的整个过程的看法,结果表明：岗前培训的理念上过于刚性,强调管理主义视角；培训组织过于集中统一,缺乏自主性；培训内容区分度不高,针对性不强；教学方式偏重满堂灌,缺少互动；考核方式偏重书面知识、缺少能力考查。岗前培训的实际效果有待提高,存在着诸多的问题,因此,有必要对高校青年教师岗前培训模式进行重构。本研究认为影响高校青年教师岗前培训效果的因素是：浓厚的管理主义思维,忽视了教师的主体地位：岗前培训与高校教师资格证之间不合理的制度关联；扭曲的心理模式。针对这些原因,本文认为应从三个方面加以改进：首先,转变管理主义思维,强调服务职能；其次,取消教师资格证与岗前培训的关联性;最后改变扭曲的心理模式,重构岗前培训模式。具体包括以下六个方面：转变培训理念：服务为主,教师为本；优化培训方式：减少管理,多元组合；调整培训内容：区别对象,突出教学；创新教学方式：自我导向、个性教学；改变考核方式：发展为主,多元考核；