认知心理学认为,阅读的过程不仅包括对文字材料的信息解码,也包括对插图的解读,此二者通过双通道对读者的阅读理解及记忆效率产生效用。作为对外汉语教材中的一个组成部分,插图在激发学习者阅读兴趣、帮助学习者加深对课文的理解与记忆、提供练习场景、培养审美情趣和感受中国文化等方面发挥着重要的作用。本文回顾了教材插图研究的心理学依据,描述了对外汉语教材插图编绘的概况,同时对利用插图进行实际教学的现状进行了调查,发现目前对外汉语教材中的插图仍存在一些问题。以调查结果为基础,设计了三组对比性实验,对影响插图功效发挥的因素进行了鉴别,并由此提出若干关于插图有效性的评价标准,结合相关插图评价原则,对现行的初级零起点课本《汉语教程(综合课本)》插图的有效性进行了评测和讨论。研究结果表明：(1)对外汉语初级教材配有插图的文本内容更利于学习者理解和记忆,其中彩色插图又优于黑白插图；纯粹的文本内容较为枯燥,阅读理解率较低。(2)对外汉语初级教材中,插图置于文字右方时最利于学习者理解和记忆所学内容。(3)对外汉语初级教材的插图与课文一致性越高,越有利于发挥插图效用,增强学习者对学习内容的理解和记忆。(4)《汉语教程(综合课本)》的插图有效性有待进一步提高,在数量、形式及内容上都需改进,应当针对不同部分承担的教学任务的不同区别对待。最终,根据研究结果,提出对对外汉语教材的插图编绘及运用的如下建议：(1)在教材插图编绘方面,要明确定位插图的功能,要密切关联插图与文本,要仔细打磨插图的物理特征,还应当精心设计插图的呈现方式。(2)在教学实践方面,应有意识指导学习者读图,根据不同练习内容及形式组织教学用图,根据需要配图并充分加以利用。