青少年阶段是个体发展的重要阶段，家长是该阶段影响青少年的重要他人。青少年面对生涯发展任务，与家长进行沟通是他们解决自身困惑、获得良好发展的途径之一。虽然亲子沟通于日常生活的每时每刻都在发生，但如何沟通能够最有利于青少年发展，尚未有确定的结果。因此，本研究将从青少年的视角来探讨亲子生涯沟通对他们的影响以及影响的产生过程。　　本研究从北京某中学采用方便抽样的方法邀请10位高一年级学生及其父母参与实验室观察研究。通过人际互动过程回忆法获取质性资料，采用扎根理论对资料进行分析，探讨青少年访谈中提到的亲子生涯沟通对他们产生影响的行为、内容及其过程。　　本研究的主要发现如下：　　(1)在青少年视角中，亲子生涯沟通中会对他们产生影响的家长沟通行为包括沟通内容和沟通方式两个方面。其中，内容包括“大学”、“青少年现状”、“职业”、“学习”和“生涯”五大方面，方式包括“表达”、“回应”、“指导”、“获取”和“控制”五大类型。　　(2)在青少年视角中，亲子生涯沟通中家长沟通行为对青少年带来的影响包括“行为反应”、“认知改变”和“行为改变”三个方面。其中，行为反应包括“主动行为反应”和“被动行为反应”两大类型，认知改变包括“消除”、“改变”、“促进”和“形成”四种类型，行为改变主要表现在“生涯探索”、“学习投入程度”和“个人特点”三个方面。　　(3)在家长沟通行为与青少年所受影响的对应关系中，对“青少年现状”这一内容的“回应”能够广泛影响青少年的“行为反应”和“认知改变”；对“生涯”这一内容的“表达”能够影响青少年的“行为改变”和“认知改变”。　　(4)家长沟通行为对青少年的影响过程模型描述了“家长沟通行为如何影响青少年”，包括了“外部行为层面”、“内部加工层面”和“改变层面”。可具体表述为“家长沟通行为”通过青少年“认知接收”、“认知加工”、“态度”形成，并在“情绪”的调节下，影响青少年的“沟通行为”、“认知改变”和“行为改变”。