国家发布的教育文件中提出义务教育开展项目化、合作式学习,以“切实提高课堂教学质量”;新课标中强调要为学生创设真实情境,发挥学生的主动性,对于教学中的情感、态度和价值观维度的目标提出了更高的要求。本研究通过课堂观察和文献研究发现,在信息科技课程的教学过程中,学生课堂参与度不高,且在小组合作学习过程中合作态度方面的问题颇多。已有研究表明,暗示教学法能够启发学生的思维、激发学生的兴趣和动机,对团队合作中的合作行为有着积极的影响。但目前暗示教学法在信息科技课程中的应用研究尚不充分。如何应用暗示教学法设计促进初中信息科技课程项目式教学活动,以改善学生合作学习的态度,是本研究重点关注的问题。以活动理论和发现学习理论为基础,本研究从初中信息科技课程的教学现状出发,结合暗示教学法的特点和原理,总结应用暗示教学法的初中信息科技课程项目式教学活动设计原则,并以项目式活动流程为主线,设计应用暗示教学法的项目式教学活动并进行两轮实施。对活动实施后学生的作品质量分析发现,实验班学生的作品质量显著高于对照班;对学生小组合作学习的满意度与参与度的调查数据显示,实验班学生对于小组合作学习的满意度与参与度显著高于对照班。综上,本研究应用暗示教学法的初中信息科技项目式教学活动设计与实施有助于提高学生作品完成质量,提升初中生在合作学习中的满意度与参与度,即改善学生在合作学习中的态度。本研究可丰富信息科技课程的教学法理论,并为初中信息科技课程教学中改善合作学习效果提供可行的解决方案。