阅读的知觉广度(perceptual span)是阅读研究中最基本的问题之一,它指当被试注视单词的某个位置时,所能看到的注视点左右两侧信息(字母或者字等)的数量。阅读的知觉广度呈现出左右不对称性的特点。阅读的知觉广度本身受材料难度、文本类型、阅读技巧等因素影响(Rayner,1998)。西方拼音文字的阅读知觉广度的研究起步较早,研究得到了丰富的结论。但由于汉语的眼动研究起步较晚,汉语阅读知觉广度等一些阅读的基本问题研究尚需进一步研究。综合以往汉语阅读的研究文献,能够发现目前有关汉语阅读知觉广度研究的结果莫衷一是,研究范式中掩蔽材料的使用、分析指标的选取等均较为混乱。基于此,本研究使用移动窗口范式和掩蔽范式,对中文阅读的知觉广度问题做进一步的探讨。研究共由三个部分组成,研究一从研究方法的角度探讨不同掩蔽刺激的干扰效应,目的在于筛选出最佳的掩蔽刺激作为知觉广度研究的掩蔽材料；研究二采用移动窗口技术分别对以汉字为呈现单元及以双字词为呈现单元时的知觉广度进行探测；研究三采用掩蔽范式对研究二的结果加以验证。具体实验设计如下：研究一针对以往汉语阅读知觉广度研究中掩蔽刺激选取不统一的问题,通过两个实验探讨不同掩蔽刺激的干扰效应。实验1采用移动窗口范式对不同掩蔽刺激干扰效应进行探讨。实验2采用掩蔽范式对不同掩蔽刺激干扰效应进行探讨。研究二针对汉语绝大多数为双字词的特点,使用由双字词组成的句子作为阅读材料,采用移动窗口范式,探讨以汉字或双字词为呈现单元时中文阅读知觉广度的范围。研究包括两个实验,实验3探讨以汉字为呈现单元的阅读知觉广度,实验4探讨以双字词为呈现单元时的阅读知觉广度。结合两个实验所探测的知觉广度范围,分析字、词呈现单元对阅读知觉广度的影响,进一步分析中文阅读的基本加工单元。研究三使用由双字词组成的句子作为阅读材料,采用中央凹掩蔽范式,探讨以汉字或双字词为呈现单元时中文阅读知觉广度的范围。对研究二做进一步的验证。研究三包括两个实验。实验5通过掩蔽范式探讨以汉字为呈现单元时的阅读知觉广度,实验6通过掩蔽范式探讨以双字词为呈现单元时的阅读知觉广度,结合两个实验所探测的知觉广度范围,分析字、词呈现单元对阅读知觉广度的影响,进一步分析中文阅读的基本加工单元。本实验研究得出以下主要结论：(1)在移动窗口范式和中央凹掩蔽范式中,使用星号作为掩蔽材料,对读者阅读的干扰效应较小,而使用繁体字和相似汉字作为掩蔽材料,对读者阅读的干扰效应较大。(2)以汉字为呈现单元时,大学生知觉广度范围为注视点左侧1个汉字到右侧2-3个汉字的空间；以双字词为呈现单元时,大学生知觉广度范围为注视词左侧1个双字词及右侧1－2个双字词的空间。(3)读者在阅读中文时是以词为基础进行阅读的,而不是基于单字的阅读,支持了中文阅读基本加工单元是词的假设。