自2011年新课程标准颁布实施以来,基础教育课程改革进入到了全新的阶段。新课程“为了学生全面发展的”的理念被提到更为重要的位置。教师作为教育的关键因素对于新课程改革的开展、素质教育的实施都起到了重要作用。音乐学科是素质教育中美育的重要形式,对于提高审美能力、培养创新精神、丰富精神世界、促进青年学生全面发展具有重要意义,这是其他学科所不可替代的。由于音乐学科的专业性和特殊性,使教师素质成为其中一个关键因素,只有高素质的教师才能够培养很出高素质的人才。近年来,关于音乐教师的专业素养研究成果较多,而对于教师素养中重要的方面教育素养则很少有人调查研究,而目前在中小学音乐教学中,重专业轻教育的倾向已经在很大程度上制约了音乐教师素质的成长和教学水平的提高。因此我们结合当下的现实情况,对中小学音乐教师的教育素养进行调查研究并提出一些策略,以寻求进步之路。本研究以黄冈地区部分中小学音乐教师为对象,首先采用文献分析法在现有研究成果的基础上,对教育素养的概念进行梳理和界定,对中小学音乐教师教育素养的内涵进行阐述,结合黄冈中小学教育的实际情况制定出此次研究的方案与计划。本次调查主要运用问卷调查、并辅之以访谈法对黄冈地区部分中小学音乐教师的教育素养状况进行实证分析。通过对问卷结果数据的汇总和分析,试图发现目前黄冈地区中小学音乐教师教育素养方面存在的现实问题及原因,在此基础上对中小学音乐教师的发展提出了相关可行性建议,以促进中小学音乐教师的发展。