学生的评价是课程评价的重要环节，也是课程实施的重要组成部分，传统的学生评价体系存在着一定的不足，例如忽视个体差异，强调定量评价等。从当前生物新课程实施的现状来看原有的评价体系与新课程的要求也相差甚远，不能给新课程改革以强有力的支持。本课题研究以初中教学实践活动为平台，以发展性评价理论以及现代教育理论为指导，探索能充分体现发展性评价理念的初中生物教学评价体系，从而促进生物新课程的实施，为健全科学评价体系提供操作上的依据。　　本课题在实施学生发展性评价的实践研究的过程中，按实验计划严格操作自变量，并对无关变量进行控制。在实验阶段记录了实验对象的各单元检测、期中、期末检测成绩。并以问卷的形式对实验对象生物学习方法、学习能力以及学习态度和习惯等方面进行了调查。通过对检测数据和调查结果的统计与分析，得出一些相关结论。实验研究结果表明，在生物教学实践中对学生实施发展性评价具有可行性和实效性。通过评价不仅提高了学生学习生物的自学能力，还调动学生学习生物的兴趣，培养良好的学习习惯，形成有效的学习方法。从促进发展的角度出发，学生发展性评价关注不同学生之间的个体差异，发掘每位学生身上的潜力，发展个性，最终使每位学生都有了不同程度的进步。另外，由于评价主体的多元化，学生能从自己、家长、教师、同学等多方面得到激励，若能完善该评价体系，将对本学科的教育改革提供更有益的参考。