Massive Open Online Courses(MOOC),翻译为“大规模网络开放课程”,国内音译“慕课”。它借助国际知名高校及其最优秀师资,以互联网为平台在全球迅速兴起,已成功的让数以千万全球各地的学子们实现了从国际知名高校中汲取知识精华、分享尖端教育资源的愿望。“慕课”在中国引起关注,有学者认为它将逐渐改变我国传统高等教育形式,使目前高等教育面临的优质教育资源稀缺、教育质量下降、教育成本升高等问题得到解决;也有学者认为“慕课”仅仅是对早先网络教育的升级,将是昙花一现,不足以对我国高等教育模式造成太大影响。因此,对“慕课”进行更为深入的研究,了解“慕课”发展现状及其特征,从而分析对我国高等教育的影响,具有巨大的现实意义。本文首先通过对“慕课”兴起的现状介绍与分析,以教育学与管理学的视角阐释了“慕课”的概念、分析其与我国传统的高等教育的比较特征。然后,通过与传统教育理念、制度以及课程论角度的对比,阐释“慕课”对我国传统的高等教育带来的挑战;从教学模式、学生和教师等三个方面探究了“慕课”带来的变化和影响。通过笔者在Coursera注册学习的经历和感受,以及“慕课”的主要影响方面,而得出在“慕课”到来的背景下,我国的高等教育应该做出怎样相应对策。本文共分为六大部分:第一部分:选题背景,提出研究本课题的现实背景和研究意义。第二部分:归纳国内外对“慕课”的相关研究现状,选取代表性研究为下文做铺垫与支持,也为避免出现研究重复现象。第三部分:介绍了“慕课”的相关概念,设计理念以及与之前出现的网络教育的区别,进一步分析“慕课”与我国传统的高等教育相比较下的新特性:开放性、平等性、大规模、个性化、民主化、包容性等特征。第四部分:指出了“慕课”到来对我国传统高等教育的挑战。分别从教育理念、教育制度和课程论的角度进行论述。在教育理念方面,结合教高等教育学广为运用的三大高等教育理念,分析“慕课”给这些理念带来的挑战;其次,“慕课”对传统高等教育制度的冲击表现在:“慕课”对现有大学制度的挑战、对现有教育范式的冲击,以及对课程价值取向的更好诠释,从而带来我国高校教育制度的自我修正。第五部分:分别从教学模式、教师观和学生的角度,探究“慕课”带来的影响,对“慕课”在我国与传统高等教育未来的发展趋势进行了展望,提出在发展中两者将会出现互补、融合等趋势及传统高校教育的不可替代性,探讨我国高等教育对MOOC吸收、容纳的对策。第六部分:结束语。对文章内容概括总结,归纳研究的结果,总结不足之处。