随着新课程改革的实施，评价的功能也发生着根本性的转变。如何对学生进行公正、客观的评价，如何充分发挥评价的功能以促进学生的发展，是教师应当关注的问题。 档案袋评价出现在二十世纪九十年代早期，国外教育界开始利用档案袋评价学生，并逐渐以学生档案袋作为评价的基础，向家长汇报学生的学习进展情况。在新世纪到来之际，伴随着教育评价的革新，档案袋评价被引入我国，并得到了得到越来越多的关注。 本文在对国内外有关档案袋评价的研究现状、档案袋评价的理论等内容进行充分阐述的基础上，将档案袋评价引入了英语课堂教学实践中，探究在英语语言技能教学中实施档案袋评价是否可行，会产生什么样的效果等。 第一章主要探讨了本研究的意义、研究的目的、内容、方法、过程等问题。 第二章对档案袋的有关理论作了阐述，介绍了国内外对档案袋评价的研究现状、档案袋评价的理论基础、档案袋评价的定义与内涵、档案袋的设计步骤与特征、档案袋的类型与功能、档案袋评价的实施原则等。 第三章结合英语教学实践，对“档案袋在英语语言技能教学中的应用”作了实验研究。本章记录了笔者实施档案袋评价的整个过程和步骤；描述了实验中建立的档案袋的内容，包括听力档案、口语档案、阅读档案、写作档案、阶段性测试卷等；呈现了笔者设计的各种档案袋评价工具和手段，如各类评价量表；介绍了档案袋评价的主体，包括教师、学生、家长，最后提出了教师运用档案袋评价时应注意的一些问题。 第四章通过对不同班级测试成绩的比较分析、对学生、家长调查结果的统计分析、以及教师自身对教学思想和教学行为的总结，证明了档案袋评价方式应用于英语语言技能教学的可行性、有效性；对实验过程作了反思，提出了在实施过程中遇到的一些问题，供大家研究。 笔者希望通过本文对档案袋评价的实践和探讨，能为档案袋评价的研究、特别是在英语教学中实施档案袋评价的研究，提供一些有价值的参考。