新加坡是个移民国家,在历史上长期遭受英国殖民统治。因此对国家的认同感和归属感是新加坡社会稳定的基础。从1965年建国至今,新加坡公民道德教育经历了学习西方、复兴儒家传统思想、进行共同价值观建设三个阶段。共同价值观是为了应对20世纪90年代世界格局重构、国内民众价值观迷茫、社会传统文化根基受冲击而提出的。它起到了巩固执政党地位,促进经济发展,避免或减缓社会冲突的作用。在共同价值观建设过程中,新加坡执政党人民行动党以个人家庭为起点,维护共同价值观的文化根基；以社会学校筑阵地,构建共同价值观的价值基石；以国家政府作指引,提供共同价值观的秩序保障。这些措施的实施给新加坡共同价值观建设积累了宝贵的经验：价值观建设必须得到政府的重视,社会多渠道参与,各界力量共同努力；应努力将价值观建设与人民的切身利益相结合,给人民提供看得见摸得着的优惠；执政党要重视自身队伍建设,保持党的活力。另一方面,新加坡政府也有自身的局限性：政府管得过严,实行苛刻的威权主义；精英主义导致教育权利的不平等；实用主义带来的过度物质化。我国与新加坡同属亚洲文化圈,具有诸多相似性。但两个国家在意识形态、基本国情、改革方式上仍存在差异,所以可以在坚持普遍性与特殊性、借鉴性与创新性、总体性与阶段性相结合的原则上向新加坡借鉴学习。我国在进行社会主义核心价值观建设时,一要重视家庭伦理教育,树立个人正确价值观。二要整合社会教育资源,形成多方位联动格局。三要加强政府自身建设,增强宣传教育的针对性和实效性。