语气词作为汉语中表达语气的重要手段,因此说话人常在交际中借助语气词来表达自己的认知、情绪、评价等。但由于语气词意义虚灵、难以捉摸,学界对语气词的研究还比较薄弱;而且语气词在长期使用中会衍生出新的语义和用法,而工具书中的静态释义可能无法准确地解释它们的意义和功用;同时教学中老师和学生都认为语气词难教难学。同盟理论为解决上述问题提供了一个新的思路,所以本文从互动交际这一新的角度入手,把语气词放在动态语境中考察它新的意义和用法,选取“吧、呢、嘛、呗”四个语气词进行语用、偏误和教学三方面的研究。在语用研究上,先将每个语气词之前的研究成果和同盟理论的发展进行归纳整理做一个全面概述,然后从互动交际的角度切入,通过同盟理论对四个语气词的语气意义和立场状态进行较为全面的考察,发现四个语气词在话语交际中能构建出说话人和听话人之间不同的同盟关系。语气词“吧”能形成听说双方立场上的客观同盟,语气词“呢”能形成听说双方立场上的显性同盟,语气词“嘛”能形成听说双方立场上的正同盟,语气词“呗”能形成听说双方立场上的反同盟。在偏误研究上,通过对HSK动态作文语料库的筛选,针对搜集到的偏误语料中主要的几种偏误情况进行归纳分析,总结出学生在使用语气词“吧、呢、嘛、呗”的过程中产生的偏误类型并深入挖掘偏误产生的原因。在教学研究上,以第二章语用分析和第三章偏误分析为基础,本文在对语气词的教学方法提出相关建议外,还分别选取了四个语气词的一种语气意义进行简短的教学设计,以表格的形式展现出教学中的每一个步骤,并且将学生的语言和反映做了一定预期设计,希望能对语气词的实际教学提供浅薄的帮助。