声乐艺术是优美的旋律与诗词相结合的产物，有生命的声乐艺术是用人声再现的，在时间与空间的想象中展示动人形象的一种过程。声乐技能是使物质形态和观念上的声乐艺术作品得以再创造、再现其艺术魅力的最基本、最重要的手段。声乐技能的学习是生理的，也是心理的过程。本文主要从学习者的角度入手，探讨学生的学习心理，通过对声乐技能学习过程的阶段性分析，总结出声乐学习的心理规律；并对影响声乐技能学习的其他心理因素进行剖析，提出解决方法。全文共分为三个部分：第一部分：声乐技能的学习过程及其心理。在阐述学习的生理基础与心理基础后，重点对声乐技能的阶段性特征进行分析，这种特征表现在相互联系又各具特点的五个阶段：认知阶段、分解练习阶段、联结阶段、熟练阶段、应用阶段；并分别在横向上做共时性的心理剖面分析。第二部分：声乐技能学习心理的把握。通过对声乐技能学习过程进行横向分析，作者由此总结出纵向的三个心理变化规律：歌唱动作的控制由有意识向无意识变化；歌唱调节方式由外向内转移；对外界不利情况的抗干扰能力逐渐增强。并分别对这三个特点在不同学习阶段的实践运用进行梳理总结。第三部分：影响声乐技能学习的其它心理因素。在声乐学习过程中，影响学习者的因素很多，本文从学习心理学的角度，对动机、性格与气质这些心理因素进行分析。动机的方向与强弱影响着声乐技能学习的目标与进度；而学习者的性格、气质不同，教师应该选择不同的教学方法来因材施教。声乐技能是达到艺术表现的重要手段，有了娴熟的演唱技能，才会有体验艺术情感与表现音乐作品的更大空间。本文对声乐技能的学习心理进行分析，旨在提供一个立体的声乐技能学习的解剖图，希望更有效的掌握学习过程中心理变化的规律，对各种心理现象进行正确解释，帮助学习者分析与了解自己，发挥积极的心理品质，以达到提高的目的。声乐技能是重要的，但其它音乐知识、声乐修养与创造性能力的学习同样重要。掌握技能是为了否定技能，为了在声乐演唱中毫无痕迹的传达音乐思想，所以自身的全面修养与完善是一个声乐学习者最终的目标。