成组设计的四格表资料中OR值的假设检验

来源 :北京大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wsw62084751
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
该文研究了直接对OR进行检验的公式;该方法是将似然函数写成(OR<,1>,OR<,2>,…OR<,p>)的函数形式,解似然方程,求出OR<,i>最大似然函数估计量OR<,i>和它的渐近方差,由于最在似然估计量具有渐近正态性的性能,可以利用Z检验和卡方检验对其进行检验.该文对OR值直接进行检验,采用了卡方检验的方法,是由于在大样本的理论下,最大似然函数的估计量具有渐近正态的性质,为了验证这一理论,该文给定了各种暴露率组合下的理论OR,对每一种情况的OR进行10000次模拟,对求得的OR绘制频率的直方图、Q-Q图和经验分布图并与正态分布进行拟合,评价其对正态分布近似程序.通过对三种方法所获得的统计量与总体分布的拟合研究,可以发现Pearson检验对x<2>分布近似程度最好,小样本时在理论概率上下波动较大,大样本时所得到的卡方值的频率基本与理论概率一致;似然比检验在小样本时拟合较差,大样本接近理论分布,但是右尾明显长于理论分布;直接对OR的卡方检验在小样本时波动较大,大样本时接近理论概论分布,但大于5的值频率明显高于理论概率.通过对OR的实际分布的研究和模拟比较,发现OR的实际分布是相对于正态分布,左尾短、右尾长的右偏态分布,或称为正偏态,只有在大样本情况下才对正态分布近似较好,小样本时明显右偏,这也说明了以OR的正态性为基础建立的卡方检验效果不会很好.通过对经典的OR和校正的OR的模拟研究,首先验证了用样本估计的OR总是高于理论OR值这一理论,其次证明孙尚拱推导的OR校正公式,大大提高了对OR估计的精度,而且计算相对简单,适合在流行病学研究中推广使用.
其他文献
昆明山海棠(Tripterygium Hupoglaucum(Levl.)Hutch,简称THH)是传统中药,属卫矛科雷公藤属植物,分布在中国西南地区,临床上主要用于治疗类风湿性关节炎、红斑狼疮等自身兔疫
摘 要:培养小学生的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务,本文笔者就如何加强与提高小学生的计算能力,提出了几点建议。  关键词:小学生 计算能力 培养  【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0153-01    培养小学生的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次
摘 要:新课程评价着重于评价的激励功能,精彩的评价语言能激励学生不断进步,在小学数学课堂教学中,如何更好的去评价学生,笔者就这一问题谈了几点看法。  关键词:小学数学 课堂评价  【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0155-01    新课程评价着重于评价的激励功能,精彩的评价语言能激励学生不断进步,在小学数学课堂教学中,如何更好的去
研究了两系超高产杂交稻 (OryzasativaL .)“两优培九”和“华安 3号”以及多年来大面积推广的三系杂交稻“汕优 6 3”剑叶的PSⅡ活性和叶黄素循环对强光胁迫及其恢复进程的
研究背景:  肺癌和乳腺癌分别是男性和女性中发病率最高的癌症,同时也分别是男性和女性中肿瘤相关死亡的主要原因。近年来,虽然肺癌和乳腺癌发病机制的基础研究取得了重大进展
摘 要:探究活动的过程就是学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。作为教师要鼓励学生勇于突破常规思维,寻求更新、更高的解决问题的方案,培养学生灵活、富有创造性的思维方式和求实的科学态度。本文结合笔者教学实践,介绍了小学数学应从多个角度来进行教学。  关键词:小学数学 多角度 教学 探究  【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0157-0
摘 要:小学数学课程标准在教学理念、教学内容、教学方式、教学评价等方面提出了新的要求,为切实践行这些新课程理念,笔者从“联系生活实际,创设问题情境;加强直观教学,寓教于乐;实施开放教学,引导学生发现;创设探究活动情境,促进学生自主学习”等方面进行了一些尝试,收到了较好的效果,本文阐述这些经验。  关健词:小学数学 践行 新课程理念  【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 C 【文章编号】1
在研究引黄北干尚希庄水库地质资料的基础上,通过对坝基渗透类型的分析、水力比降的计算,介绍了坝基的渗透变形情况,提出了允许水力比降值,为设计施工提供了依据.
5年来,喀什地委、行署认真贯彻中央和自治区的决策都署,带领全地区各族人民,以“三个代表”重要思想为指导,牢固树立科学发展观,始终把握发展和稳定的主题,致力于加快经济发
摘 要:教学中必须激发学生参与学习的兴趣,调动学习的自主性,巧设练习,使学生快乐的投入到教学活动中去。本文就如何让小学生快乐的学习数学,谈了几点看法。  关键词:小学数学 快乐学习  【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0158-01    华罗庚曾说过:唯一推动我学习的力量,就是兴趣与方便,因为数学是充满了兴趣的科学,也是最便于自学的