二十世纪八十年代以来,儿童社会认知发展的研究一直是发展心理学中活跃的研究领域之一,其中对儿童“直觉的心理理论(Theory of Mind,ToM)”的研究十分广泛。二十多年来对于儿童心理理论的研究,在正常儿童的信念、知觉、情绪、交往发展等领域都有了长足的发展,但是在特殊教育领域,在特殊儿童身上除了对自闭症儿童的研究较为详尽之外,并没有其它细致的研究。因为对于儿童的“心理理论”研究起步较晚,国内目前的相关研究还比较有限。本研究填补目前国内对智力落后儿童心理理论研究及对智力落后儿童认知能力的研究领域的空白,同时通过对中度智力落后儿童的心理理论的研究分析能够为儿童心理理论的研究发展甚至是整个儿童认知研究的发展提供病理性的依据,使这些研究领域得到更好的完善。也能够为进一步进行智力落后儿童的心理理论发展与智力发展的关系以及和语言发展的关系的研究提供初步的依据和起到借鉴作用。经过研究分析得到以下的结果:中度智力落后儿童的心理理论发展水平显著落后于正常儿童,在错误信念、外表事实和欺骗故事各项能力上也都显著落后于正常儿童;中度智力落后儿童的心理理论发展年龄关键期大约是在12岁到16岁以上,而正常儿童的发展关键期是在4岁;性别对正常儿童的心理理论发展存在影响,但是性别的影响在中度智力落后儿童的心理理论发展过程中并没有得到体现;错误信念的两种任务范式对正常儿童没有影响,但是中度智力落后儿童在内容错误信念上得到的成绩要显著高于位置错误信念的成绩;外表事实主要是对自己心理状态的认识,因此在中度智力落后儿童身上,实验的两种任务难度并没有显著的影响。进行进一步的原因分析和相关因素分析,结果表明:学校教育会对中度智力落后儿童的心理理论发展产生显著的影响;语言能力的发展对中度智力落后儿童心理理论的发展存在显著的影响;家庭环境中的家庭结构会对中度智力落后儿童的心理理论发展造成重大的影响;社会交往能力与心理理论发展水平相辅相成,互相促进;对于本研究所选取的中度智力落后儿童来说,发现智力发展和心理理论发展存在相关。