在现代英语教学课堂中，迎合新课程改革的开展和新课标的实施，英语教学在内容和形式上都发生了重大的变化，教学方法越加丰富，教学目标重点是全面培养学生的语言综合运用能力，英语测试也由原来对单纯的语法结构知识的检测，转变成了考查在语境中特别是在语篇中对语言的综合运用能力，因此，英语教学中出现了只重点培养英语应用能力而淡化基础语法知识教学的趋势，使语法教学的地位受到较大的冲击。由此，通过对相关理论的分析与研究，本文以湖北省武汉市和随州市的4所初中和高中学生和教师为调查对象，探究中学英语语法教学的现状及出现的问题，并提出相应的解决方案，以引起广大教育学者对语法教学的思考和重视，促进语法教学及教师专业发展。
　　研究主要分三个方面，首先是对文本材料的分析，包括最新人教版初中和高中英语教材，还有2014至2018年高考英语试卷全国Ⅱ卷。然后，对4所初中和高中共240名学生进行了问卷调查。最后，研究对8位初高中英语教师进行了访谈调查。目的是探究以下四个问题:1，中学英语语法教学存在什么问题？2，应该如何解决这些问题？3，研究发现给教育者以及英语语法教学的启示。
　　研究分析发现的问题是:1.教材很好的体现了《新课标》的教学要求，但语法知识点的安排缺乏系统性，语法栏目内容过于简单，新版初中教材中知识点准确性变差。2.高考试卷中知识点分布合理，语法项目点贯穿全卷，更加注重考查知识点在语境中的运用。3.学生能正确认识到语法学习的地位，但对语法学习缺少兴趣，希望课堂语法教学更生动多样。4.教师的语法教学方法各异，成熟型教师较新手教师更重视语法教学，新手教学语法教学意识较弱且随意性大。
　　针对发现的问题，本文为改善语法教学现状提出了以下方案:1.教师应该对初高中整个阶段的语法知识点有系统的了解，整合分散的知识点，在教学中灵活取舍教材内容;在具体讲解中，应该明确清晰的呈现语法知识内容，灵活采用多种教学方法和多媒体素材，增强课堂趣味性。2.教材编排者应该增强语法知识点分布的系统性，丰富教材语法版块的内容，提高课文中语法词汇用法的准确性。3.教师应该引导学生认识语法知识的意义和重要性，和其与语音、词汇、语篇和语境的关系，从语言综合运用的角度教授英语基础知识，备战高考。4.教师应该多元化对学生语法学习的评价方式，多鼓励肯定学生，增强其学习信心。5.教师应该加强自身的专业知识学习，不断反思教学，端正语法教学的态度。
　　最后，研究给语法教学的启示是，通过分析高考试卷，对比教材标准和考试大纲的要求还有学生对语法学习的调查结果发现，语法知识在英语学习中重要性是不言而喻的。但是在教材编排、教学方法和教师自身对语法的认识上还有一定的问题，需要各方共同努力，更好的开展英语语法教学。