随着改革开放的深入和城市化进程的加快,我国流动人口的规模也在不断的扩大。进入21世纪,越来越多流动人口家庭“举家搬迁”到城市打工生活,随之而来的是流动儿童数量快速增长,大量的流动儿童集中在城乡结合部地区,他们有生存、生活、上学、娱乐等各种需求,当这些需求长期得不到很好的满足,社区教育、社区融入、学校教育、家庭教育等问题便随之而来。笔者在昆明市C社区实习的半年期间,发现当地流动儿童存在以下问题：流动儿童享受的社区资源少,流动儿童学校教育资源缺乏、教学质量差,流动儿童家庭综合条件差,流动儿童自身条件差,流动儿童自信心不足、社会适应性低。以上出现的问题,使得流动儿童不能正确的认识自己、欣赏自己、接纳自己,并存在自信心低下,缺乏勇气的情况。本研究以台湾彩虹生命教育协会“生命教育”教材为蓝本,以昆明市C社区儿童之家为平台,在认知行为理论和埃里克森人生八阶段理论指导下,针对流动儿童开展“我最闪亮”流动儿童生命教育中的自我意识提升的实践研究,尝试整合社区、学校、家庭三方面,全面提升流动儿童自我意识,并从中总结反思台湾生命教育在中国流动人口社区的可行性。