随着全球文化软实力的不断发展和上海“十二五”内涵建设的进一步深入，教师队伍建设成为促进教育发展最重要的因素之一。而作为教师新生力量的青年实习教师，更应注重知识的积累和实践的历练。教育实习是青年教师培养的重要途径，更是我国教师教育改革过程中的一个非常重要的环节。因此，教育实习的内容、形式直接影响实习教师的专业成长和国家教育的可持续发展。本论文使用质性方法着重分析了关键实习事件在教育实习过程中对实习教师的影响，并通过案例研究法、观察法、文献研究法进行资料搜集，了解实习教师专业成长中教学、育人、做人三方面的过程和轨迹，探讨基于关键实习事件的新型实习环境创设。论文主要分为文献综述、研究界定、质性研究、概括分析四个部分。文献综述部分，首先通过对国外和我国教育大背景的了解分析，突出教师队伍优化发展，特别是青年教师培养的迫切需求。对期刊文献、网络资料等进行元分析，发现研究教育实习现状问题、借助技术平台促进师范生实习等量化研究比较多，围绕实际问题做具体情境分析和话语分析的质性研究较少。研究界定部分，本论文围绕关键教育事件，对教师专业成长和质性研究等文献资料进行搜集和分析，从已有概念迁移到围绕本论文的核心概念，包括实习教师、关键实习事件、实践性知识和实习教师专业认同。并通过分析国内外教育实习的发展与现状，选用NVivo8质性分析软件，形成质性研究的概念框架。质性研究部分，本论文对于关键实习事件促进实习教师专业成长的质性研究主要运用案例分析法和观察法，从教学、育人和做人三方面搜集资料进行情境和类属分析后发现，关键实习事件的生成因素有主体、问题情境和行动中反思，这三个因素有机整合成的关键实习事件也的确能够促进实习教师改变固有的认知模式和行为习惯，获得专业成长。概括分析部分，在质性研究情境分析的基础上，分别概括关键实习事件在教学、育人和做人方面促进实习教师深层次反思、建立教师使命感和身份认同、积累实践性知识。并结合教育实习平台，探讨结合关键实习事件体系的新型教育实习环境。