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本研究在原型理论的指导之下进行，研究1采用原型符合程度评价的方法，探索了青少年(N=557)亲社会行为概念原型结构之下的中心类属成员和边缘类属成员，并由此得到亲社会行为测评的四维探索模型，结果发现，概念的原型结构中包括23个中心类属成员和20个边缘成员，行为测评的探索维度包括：遵规与公益性、特质性、关系性以及利他性亲社会行为；研究2比较了被试(N=722)在记忆任务(再认和回忆)中对中心和边缘类属成员的提取效果，结果发现，被试正确提取的中心成员得分高于边缘成员，错误提取的中心成员得分也高于边缘成员，进一步验证了亲社会行为概念原型结构中从中心类属成员到边缘类属成员的排序；研究3比较了不同群体的被试对23个中心类属成员的原型评价差异，结果发现，群体间的异质性比较明显地影响了被试对“中心类属成员”的原型符合性评价，(1)教师(N=41)在9个中心类属成员上的评价得分低于学生(N=124)；校长(N=52)在所有的23个中心类属成员上的评价得分均低于学生(N=557)，(2)在学生样本中(N=557)，女生在10个中心类属成员上的评价高于男生；不同年级的被试对7个中心类属成员上的评价存在差异，变化趋势是：五年级到初一持续下降，初一到初二呈现回升迹象；所在家庭社会经济地位(SES)不同的被试对14个中心类属成员亲社会行为上的评价存在差异，差异主要体现在高SES与低SES的被试之间以及中SES与低SES的被试之间，SES水平处于较高水平和中等水平的被试在评价得分上没有显著差异。通过验证概念原型结构的群体异质性，检验了原有结构之于特定青少年群体的独特性与合理性；研究4在概念结构得到验证的基础上，借助验证性因素分析，检验了亲社会行为测评的四维探索模型的理论效度，结果发现，GFI、IFI、TLI、CFI均接近0.85，RMSEA小于0.08，探索模型较好地拟和了数据。本研究的主要贡献是，验证了亲社会行为概念的原型表征模式，通过原型评价和原型验证的手段实现了对亲社会行为的微观分析，确定并验证了概念结构，确定并验证了行为测评工具的基本维度，为进一步编制与完善测评工具提供了依据。