词汇教学法近年来越来越得到语言学界的重视。当代著名语言学家,1993年首次提出Lexical Approach的迈克尔·刘易斯(Michael Lewis)以大量有关实际语言使用的文献资料为依据,指出词汇组块是语言使用的重点,因此也理应成为语言教学的重点。词汇组块的存在加快了语言处理的速度,对促进语言习得和语言输出的流利性都具有重大的意义。词块教学法强调培养学习者的词块能力,即掌握交流中频繁出现的固定词组、搭配和句型的能力,从而把词汇、语法的习得和交际能力的培养融为一体。本论文以词块理论为基础,通过对教材的分析、学生测试试题及成绩的分析来研究和调查初中英语教学中词块教和学的现状及词块在学习中的影响。通过对教师和学生的调查结果分析研究教师和学生对词块的了解及对词块的意识。研究中分析了外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》初中一年级上册,分析了期中测试题及成绩,并对北京市某中学初一年级的一个班同学进行了问卷调查,同时对部分教师进行了开放式问卷调查。综合分析结果为教材中对单独词汇的关注更多一些,而学生在测试中单词考核的内容得分率较高,词块部分较低,特别是词块集中的题型的测试失分率更高。问卷中反映出学生们意识到词块知识对测试的影响及其重要性。本论文分为五个部分。第一章是总体介绍部分。这一部分从理论和现实两个方面介绍了本研究的背景及意义,说明了研究的目的。介绍和分析了当前词块教学现状,说明了英语教材及相应练习材料在英语教学中的重要性。第二部分是文献综述部分。通过阅读,查找和分析语块相关的论文资料,分析语块研究领域的研究现状。同时对语块研究理论做出进一步归纳和总结,包括词汇法,词汇的概念,语块的本质,语块教学的优势及语块教学的实际应用。第三部分是研究设计部分。这一部分是本研究的主体,提出了三个研究问题,详细介绍了研究对象,并举例介绍了研究材料。对教材以及试题做出了分析,对教师及学生调查问卷的问题进行了分类设计。第四部分是分析发现部分。完成了对教材及试卷的分析,对学生问卷及教师调查的反馈分析,进而找出本论文旨在研究解决问题的答案。第五部分对本研究调查进行了全面的总结。提出了本研究的局限性,同时也提出了进一步研究的参考建议。由于教材研究和分析参考资料有限,本研究还存在时间短、研究对象数量少等一些不足,有待进一步完善和发展。但相信词块法对英语教和学具有重大影响,也相信本研究对进一步的相关研究有一定的启示。