课程实施是伴随着课程改革的不断深入而出现的一个重要的研究领域。课程实施是课程改革中的一个关键环节,课程改革的成败与否主要取决于课程实施。课程实施是一个动态的过程,研究一个预期的课程在实际中是如何运用的,它是课程研究的一个重要组成部分。无论按照哪一种课程设计模式理解和规划课程,都不可避免地会遇到课程实施的问题,所以研究基础教育课程改革中课程实施的问题就显得很有必要。本研究采用个案研究方法,选取兰州市的某中学为研究对象,通过访谈法、问卷法对该中学全体教师以及对初二全年级的学生进行问卷调查,通过问卷的调查及访谈,对问卷的统计结果进行分析、归纳,综合问卷和访谈中反映出的问题,对课程实施的认识上升到质的程度。论文共分六个部分。第一部分,介绍了研究的背景、研究的目的与意义、相关研究综述,以及研究思路。第二部分,介绍了该个案学校新课程推行情况,包括对个案学校的基本情况的介绍、个案学校新课程推行中的保障措施、该个案学校在新课程推行中的实际做法。第三部分,主要介绍的是个案学校新课程推行的现状,即问卷的统计与分析。第四部分,介绍个案学校推行新课程中的问题及原因分析,包括教师的观念传统、教师对课程资源的开发利用不够、教师在教学中面临困惑、课程实施以行政主导为主,缺少更多人员的参与、对教师和学生的评价不当五个方面。第五部分,针对该个案学校在课程实施中的问题,提出解决策略,包括教师要树立新的教育观念、教师要树立课程改革的新型知识观、提升教师的素质、制定新的课程政策、建立新型学校、建立和完善评价机制六个方面。但这只是针对个案学校对课程实施中的问题提出的解决策略,而个案的研究需要研究者对现象的认识上升到一个更高的程度,突破和超越研究的狭隘视觉,从而才能透过现象把握问题的真正的本质,因此第六部分主要得出的是启示,包括校长是课程实施的关键、教师培训是课程实施的核心、加强制度建设是课程实施的保障三个部分,以此引发后继研究者对课程实施问题的的深思。