项目式学习是以建构主义理论为指导,以分组合作的方式进行项目规划和解决项目任务的一种学习方式。选择本研究的目的和意义是探索项目式学习在高中化学教学中的可行性和有效性,给一线化学教师开展项目式学习提供了思路和借鉴。借鉴相关文献自编了高中生化学项目式学习基础的调查问卷,对某校303名高二学生进行了调查。问卷统计发现:学生的诉求与项目式学习的特点和优势非常契合,大部分学生倾向于尝试项目式学习,因此项目式学习这种学习模式在高中化学课堂中实施具有良好的基础。基于问卷调查结果和项目式学习理论,提出了高中化学项目式学习的设计原则与操作要素。总结了设计与实施项目式学习课例的流程:首先,根据教学内容进行项目拆解,提出驱动问题;其次,设计项目活动和项目作品,根据项目需要准备学习支架;再者,设计成果评价、过程性评价和测试卷等评价量表;最后,对学生在项目活动中知识获得和能力发展进行评价。筛选出高中化学选修4《化学反应原理》中可供选择的项目式学习课题,选取了“重历百年制碱路”和“甲醇生态圈”进行项目设计,选取不存在显著性差异的两个班级,一个作为实验班实施项目式学习的教学,另一个作为对照班实施常规教学。对两个实施案例的评价数据分析发现:项目式学习能够确保教学任务有效完成,有助于学生对知识的理解与建构,能提升学生的语言表达、合作交流、科学探究以及问题解决能力。将项目式学习应用于高中化学课堂教学中具有可行性和有效性,学生能够认可项目式学习。根据实施经验,分析在中学开展项目式学习的局限性提出相应的若干建议。实践条件的限制,文中涉及的案例较少,还需要在以后的教学实践中继续开发项目案例,为项目式学习的发展添砖加瓦。