【摘 要】
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数学基本活动经验是学生个人经验的重要组成部分,特别是在小学阶段,活动经验的积累是小学生成功建立生活经验与数学符号之间的联系的有效手段之一,是学生学习数学、提高数学
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数学基本活动经验是学生个人经验的重要组成部分,特别是在小学阶段,活动经验的积累是小学生成功建立生活经验与数学符号之间的联系的有效手段之一,是学生学习数学、提高数学素养的重要途径.小学阶段“图形与几何”领域的教学要求教师帮助学生建立空间观念,培养学生的几何直观与推理能力.但从课堂教学的实践来看,学生在课堂上的数学活动缺乏创新性,存在“一招鲜,吃遍天”的现象,甚至流于形式,有时活动的设计仅仅是为了操作而操作,缺乏实效性,学生数学基本活动经验的获得往往游离于课堂教学的边缘.从查阅的相关文献来看,已有的研究主要是针对数学活动经验内涵的阐述,但从理论和实践方面进行课堂教学策略方面的研究相对薄弱.对数学基本活动经验教学策略的研究,不仅能有助于学生数学基本活动经验理论的丰富,同时也有助于课堂教学有效性的提高.
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