高中政治课是一门严谨的学科,教师的一言一行都将影响着学生对知识的接收、影响着学生价值观的塑造、以及理想信念的培育。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》明确“政治认同、法治意识、科学精神、公共参与”为高中思想政治学科核心素养,这将对教师专业发展提出了更高的要求。高中政治学科教师应顺应新课改的要求,积极设计活动型课程逐步培育学生的核心素养目标。而高中政治学科青年教师们是极具有活力的人群,他们期待为教育事业作出一番贡献。经过教学岗位一段时间的实践,有的青年教师已经成长为优秀教师,而有的教师却进步缓慢,这反映出了高中政治学科青年教师专业发展中面临重重障碍,如缺乏班级班级管理经验、缺乏有效与家长学生的沟通方式,缺乏教学经验等,而如何有效跨越这些藩篱,对于青年教师专业成长意义重大。而纵观国内外研究现状,关于教师专业发展研究成果颇丰,对于政治学科教师专业发展研究较少,特别是高中青年政治教师专业发展方面的研究更是单薄。因此,研究对象为高中政治学科青年教师,主题是高中政治学科青年教师专业发展的研究。本论文主要分为四个部分,第一部分是绪论部分主要包括研究的背景、意义、研究现状、研究内容以及思路方法。第二部分是高中政治学科青年教师专业发展的概述其本文的高中政治学科青年教师专业发展界定为年龄35岁及以下的高中思想政治课教师在对学生进行授业解惑及德育教育的同时以教师自身成长为导向,不断丰富专业知识、全面提升专业能力、培养专业情意,逐步提高教师自身素质的成长过程。第三部分是高中政治学科青年教师专业发展的现状,主要是调查研究情况和调查研究情况分析。根据现状探寻高中政治学科教师专业发展存在的问题主要是教师知识面狭窄、专业能力不强及专业情意年龄化。而出现此问题主要是六个方面的原因,其一教师专业发展缺乏规划性;其二教师在学习能力和动力不够;其三部分教师受功利化价值观的影响,其四,教师教学任务繁重;其五教学评价机制不合理;其六学校支持度不够。第四部分为促进高中政治学科青年教师专业发展的对策研究。主要从教师自我提升和外部支持两个角度进行阐释,其中高中政治学科教师专业自主发展包括增强专业发展规划性、提升专业发展能力、增强再学习能力和动力以及树立正确的职业价值观。着力立减轻教师教学负担、实行多元评价方式、创造良好文化氛围以及加大对高中政治学科青年教师资金和硬件支持则为高中政治学科青年教师专业发展的外部支持。