高中基础教育的好坏直接关系到我国整个教育事业的成败。地理教育是高中教育体系中不可或缺的重要一环。现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上,树立可持续发展观念,形成文明的生活与生产方式,这正是时代赋予高中地理教育的使命。高中地理教师素质的优劣决定了该使命能否很好的完成,这就使高中地理教师专业发展的研究显得更为紧迫,更富有重要的理论意义和应用价值。然而就目前的高中地理教师专业发展现状而言着实让人心忧。高中地理教师的专业发展水平较差,远未达到较合理状态。地理教师仍然在承担着“教书匠”的角色。让不具备专业素质的地理教师来承担新课程改革的重任,来执行以培养学生“具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”为目标的新课程,其结果可想而知。由此可知高中地理教师的专业发展势在必行,任重道远。本文采用文献研究法,搜集并分析“教师专业发展”和“生活历史法”的相关研究资料与成果作为本研究的理论基础。采用生活历史法,探访了6位不同职称的高中地理教师,从他们的生活经历中分析总结得出影响高中地理教师专业发展的因素包括三方面：个人因素,包括专业选择、理想追求、舒适地带、认知能力和情感态度等；制度因素,包括教师培养模式、教师准入制度、职称评定制度、教师评价制度和多变的高考制度等；环境因素,包括社会环境、学校环境和家庭环境等。根据以上研究成果,提出促进高中地理教师专业发展的策略：一是创设环境、营造氛围,将专业发展转变为教师的自我需求；二是制定个性化、专业化发展规划,建立教师成长记录档案；三是加强教学反思和行动研究；四是完善各项制度,帮助、激励高中地理教师成长。