大学是学校体育教育的最后阶段,是培养学生正确锻炼态度、体育健身意识和形成行为习惯的最佳时期。高校学生的锻炼态度是影响学生身体素质的重要因素之一,对学生锻炼态度的研究,已经引起众多学者的关注,但是对哈尔滨市普通高校学生锻炼态度进行研究的文章相对较少。运用文献资料法、访谈法、心理测量法、数理统计法对哈尔滨市普通高校学生锻炼态度进行调查,为充实学生锻炼态度的理论研究提供一定参考价值;通过对不同性别、不同专业、不同层次学校、体育必修课与选修课的学生锻炼态度进行比较,深入分析存在差异的原因,为提高学生锻炼态度提供参考依据。研究结果表明:1、哈尔滨市普通高校学生行为态度、目标态度、行为认知、行为习惯、行为意向、情感体验六个维度均在第三区域,处于中等以上水平,行为控制感和主观标准两个维度在第二区域,处于中等以下水平。社会环境、学校教育、气候特点、学生兴趣爱好等是学生锻炼态度的主要影响因素。2、哈尔滨市普通高校男生行为态度、行为习惯、行为意向、情感体验、行为控制感好于女生,目标态度、行为认知、主观标准不存在显著性差异。学生大脑皮层区别、情感处理方式、社会交往特点等是导致哈尔滨市普通高校不同性别学生锻炼态度存在差异的主要因素。3、哈尔滨市普通高校理工类学生目标态度、行为认知最好,艺体类学生行为习惯、行为意向、情感体验、行为控制感最好,文史类学生行为态度最差,主观标准不存在显著性差异。不同专业学生锻炼态度存在差异的主要原因是思维方式不同、专业特点等。4、哈尔滨市普通高校高职院校学生行为意向、主观标准最好,行为态度最差,211工程学生目标态度,行为认知最好,行为控制感最差,行为习惯、情感体验不存在显著性差异。学校体育场地设施建设、学校锻炼氛围等是不同层次院校学生锻炼态度存在差异的重要原因。5、哈尔滨市普通高校选修课学生行为态度、目标态度、行为认知、情感体验最好,必修课学生主观标准最高,行为习惯、行为意向、行为控制感不存在显著性差异。学生锻炼意识、体育教学环境等因素导致了体育必修课与选修课学生锻炼态度存在差异。