教育和学校的成长点是教师,高素质的教师队伍质量主要依赖于教师的培训。近年来,政策的规定和教师培训的客观需求即学习化社会的影响,国际上人才竞争的激励性等,各种形势所趋使教师专业培训蔚然成风。因此,将山区县城小学教师培训需求与状况作为研究的着力点,在综合分析国内外教师培训发展的基础上,借鉴绩效差距分析模式的思维范式,从山区小学教师培训需求与现状的比较入手,再将绩效分析的维度和教师培训OTP模式的研究维度相结合,最终确立了人员、组织、任务三方面的分析维度。将终身教育理论、人本主义理论以及行为改变理论作为理论基础,以山西省太原市下辖县L县小学教师的培训活动为研究对象,通过文献研究、问卷以及访谈调查等方式对该县小学教师培训需求和现状进行调查了解,并将调查结果可视化呈现。调查了解发现,该县小学教师培训活动在国家政策的支持下虽然有进展,但是,在一定程度上仍然存在一些问题。通过对这些问题和影响因素进行整理和分析,发现主要集中于以下三方面,一是教师培训主体懈怠疏散,“力不从心”;二是培训本体“体弱难支”,收效甚微;三是学校等相关部门作为培训助体“托盘不稳”。基于此,从提高教师主动学习力、完善培训体系,激发教师学习内驱力以及凝聚学校等相关部门多方力量来激发教师内部培训动机进而实现教师高效培训。