有效的课堂教学是顺利完成教学目标的重要保障,教师这一要素,尤其是教师的课堂教学行为对教学质量的影响不容忽视。本人具有多年的初中数学教学经历,深感课堂导入对一节课的意义所在。因此,本人将研究聚焦于数学课堂教学的导入环节上。本文借助教育学、心理学、美学等有关理论总结了设计导入应遵循的原则；通过课堂观察、师生访谈归纳出导入环节存在的问题,并利用有关理论进行了成因分析；借助案例分析法,选择初中代数、几何导入的典型案例予以分析。本论文的研究有助于改变教师对导入功能的固有看法,驱使他们改变教学行为。由于导入环节处于一节课的起始位置,一定程度上导入的优劣决定整节课的教学成败。本文根据当前的教育教学理论,比较已有的研究成果,对一线数学教师的常用导入活动、导入方式进行分析,通过调查学生、访谈老师和讨论,认识到对课堂导入活动进行研究有助于教师教学能力的提高,在实践的基础上,归纳和总结了初中数学课堂教学导入活动设计的一些典型案例,总结并探索出导入活动设计的一些常用途径和教学建议,提出了课堂导入设计与课堂操作的注意事项。实际的研究证明,合理的课堂教学设计,特别是对导入活动有针对性的设计,能迅速使学生进入良好的学习状态,大大激发同学们参与课堂活动的积极性,进而提高教学效果。教师在研究过程中也提高了教材处理、课堂管理等综合能力。