自国家教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》且征求社会大众的意见起,使得学校体育中教师如何合理的运用实施教育惩戒成为备受关注的问题之一。《征求意见稿》中阐明了教育惩戒是教师履行自身教学职责时法定的职权和必要的手段,界定了教育惩戒的概念区别于体罚,且指出教育惩戒是学校和教师在学校管理和教育教学中出发于教育目的与需要,对学生的违规违纪、言行失范行为进行约束与管教,抑或用以特定方式指导学生改正,使其引以为戒,自我悔改和规避犯错的职务行为。赋予教师惩戒教育权利的同时,《征求意见稿》中对家长行为也进行规范,家长应积极履行对孩子的教育职责,配合教师加强对学生失范行为的管理,并尊重教师的教育惩戒权利。而初中生正处于人格和自我意识发展的关键时期,针对初中生这一阶段进行教育惩戒得到的教学效果会更有价值。本文旨在通过对教育惩戒在上海初中体育课堂中的运用进行调查与分析,并深入探究当下上海体育课堂教育中普遍不敢“惩罚”学生,不敢“得罪”家长的单一赞赏教育现象,期望为上海初中体育课堂合理运用教育惩戒提供理论参考,也可为其他科目课堂教学中如何合理实施教育惩戒提供些许参考。由此,对上海杨浦区六所学校的体育学科教师,学生及家长实施问卷调查,并访谈了多位体育组领导从学校层面关于教育惩戒的态度和见解,通过分析最后收集的数据结果,可发现大多数教师,学生及家长对初中体育课堂合理运用教育惩戒持认同态度。而初中体育课堂中教育惩戒现存的问题可总结为现有的《征求意见稿》虽然已经对体罚、变相体罚和教育惩戒的概念作出明确的定义但行使教育惩戒权的尺度和范围依然不明晰、教师运用教育惩戒手段过于固化单一、实施教育惩戒过程缺乏完整性、对初中学生运用教育惩戒时为充分考虑其身心发展规律等。上述问题的原因可以总结为:未在立法中明确中小学校和教师的教育惩戒权细则、未划分教育惩戒的范围和对应的教育惩戒手段、关于教育惩戒的运用缺少明确的监督准则和后续效果的跟进观察、未能针对初中阶段学生因材施教选取合理惩戒手段。教育惩戒的实施,不是单单为了响应国家教育部而采取的权宜之计,更应是本着以生为本的态度去帮助解决在今后学校体育教育中所呈现的问题。也为了学校体育教育中能处理好惩戒与赏识的关系,把握教育惩戒的尺度。建议加快推进中小学校的教育惩戒建设进程、学校重视对体育教师教育惩戒相关培训、体育教师提高自身教育教学素质、学生提升道德文化素养以及家长与社会协助推进教育惩戒的正向发展。