教育是社会发展的产物,并随时代的进步而不断发展、创新、完善。2004年秋季,我国围绕“素质教育”理念展开了一场广泛、全面、深入的课程改革,中学地理教育是学校践行素质教育的重要一环。随着全国课程改革的开展,中学地理教育也进入全面课程改革时期。前期十多年的改革实践成果有待检验。本文选取《中学地理教学参考》、《地理教育》与《地理教学》三大中等地理教育期刊为数据统计来源。利用中国期刊全文数据库搜索下载三大期刊近10年的载文情况,并将10年间地理教育研究论文的出版年份、期号、栏目名称、论文题目、作者姓名、作者单位、关键词、论文被引频次、参考文献数量、摘要等数据进行有序统计,得到共计5014个样本数据。本文分析分两个部分,一是对10年所有论文进行综合计量学分析,分析的类目包括总量变化、作者发文量及核心作者群统计、作者所在地区的分布情况、参考文献情况、被引频次统计分析、论文附有摘要的情况统计。二是进行分类研究,按内容分为地理课程研究类、地理教学研究类、教师发展研究类、学生学习研究类共四类论文,并着重对各类论文研究内容的发展与变化情况进行统计分析,以期对我国地理教育研究发展及其研究论文写作提供有效参考。研究发现,我国地理教育研究成果总量逐年递增,发展趋势稳定。地理课程研究论文数量逐年增长,主要研究方向有课程资源开发、国内外课程对比分析、地理教材体例分析、国外地理教材体例分析与启示。地理教学研究中教学方法一直是研究重点,近年来探究式教学法、情景教学法、案例教学法和双动两案教学法的发文量较多。教师发展类论文逐渐增多,教师专业化发展成为教师发展研究的重点内容。学生学习类研究中有关学生地理学科能力培养的相关论文发文较多,学习兴趣培养的论文在近两年才有出现,但研究深度不够。我国地理教育研究在发展中也存在问题。论文写作的规范性还有待加强,特别是论文摘要和参考文献的规范写作意识有待加强。地理教育研究的深度和广度尚有欠缺,地理课程计划、课程评估、班级教学方式、个别教学方式、心理学、教育学理论的应用研究等有待进一步发展。同时,研究方法单一,大多数以研究者自身经验总结和文献查阅法为主,具有一定的局限性,缺少科学研究方法的应用。广大西部和农村地区的发文数量较少,东、西部地区地理教育研究水平存在较大差距。