本文试图探讨学习动机与自我认同的关系,以高职高专英语专业学生为研究对象,采用问卷调查的方式对动机类型、自我认同变化以及两者之间的关系进行统计分析。在此之前,对有关学习动机与自我认同的研究进行了整理,发现:目前,我国关于两者关系的研究相对较少,最突出的是高一虹等人关于非英语专业大学生英语学习动机与自我认同变化的研究,也有部分涉及研究生和中学生,而专科生少之又少。并且,高职高专教育也是我国高等教育中重要的一部分。基于此情况,本文展开了调查。研究结果表明,高职高专英语专业学生主要的学习动机类型是信息媒介和个人发展,即使他们自身是英语专业学生,但也缺乏对英语的内在兴趣。这正好与高职高专院校对人才的培养更注重“实用为主,够用为度”的原则相符。在学习英语后,积极的自信心变化是最明显也是最重要的。同时,学生的动机类型与自我认同变化呈显著相关。因此,根据本研究得出的高职高专英语专业学生主要的学习动机类型以及其与自我认同变化的关系,一方面,高职高专院校教师可以在教学过程中侧重教学内容的实用性,因材施教,对学生进行个性化培养。另一方面,学生也可根据自己的实际情况制定符合自己的学习计划,提高学习效率,从而更加清楚地规划自己的职业导向,走可持续发展的职业道路。