我国加入世贸组织后，对各类人才的外语水平要求越来越高，从而大学英语学习效率急待提高。学习效率与学习策略有着正相关，所以掌握高效学习策略是我们全力以赴追求的目标。 根据学习策略的本源性、普遍性和特殊性特征，结合O’Malley和Chamot的学习策略分类理论，笔者将大学英语高效学习策略分为三大类：元学习策略、通用学习策略和言语学习策略。三大策略各有自己的层次、类型和范围，它们逐层递进、互相渗透、互相作用，统一在同一学习活动之中。 元学习策略是获得如何使英语学习得以进行下去的学习策略，表现在如何建立适当的学习机制，充分发挥动机、兴趣、意识、情感、合作、计划、评价、个性发展等在英语学习过程中的作用。通用学习策略是英语学习过程中学生的学习策略和方法共性的一面，它的高效性表现在课堂效果精要、听说读写训练精要、单词记忆精要上。言语学习策略是为培养英语言语敏感性，提高英语言语判断能力，直觉把握英语语义以达到交际的目的而采取的特别的思路和方法，包括：①采用全输入模式，利用“自然言语实践”和“自觉言语实践”获得语感，提高言语能力；②利用图式理论，激活学生的背景知识，刺激学生的学习欲望；③强化英语记忆，达到最佳效果。 三类学习策略都与大学英语学习的成败有着不同层次上的关联。尤其是大学生作为成人而言，应该致力于发展自己的言语学习策略，培养自己的英语言语能力，以适应我国对复合型人才的需求。