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词块在英语口语中起着基础且重要的作用。词块的功能可以反映其在英语中的使用情况。近年来,虽然已经有很多研究探讨词块的功能在不同情况下的特征,但依旧存在一些值得探索和解决的问题。很少有研究者将高中生英语口头作文与词块的功能使用结合进行探讨。因此,为了更好地帮助学生产出英语口语,关于高中生英语口语作文中词块的功能研究非常值得深入探讨。本研究旨在借助自建的国内重点高中学生口头作文语料库(27,178字)与著名语言学家拜伯(Douglas Biber)构建的词块功能框架来探究高中生英语口头作文中词块的功能所体现的普遍特征以及这些特征在不同的作文文本类型及学生英语口语水平之间是否存在异同。自建的语料库来源于上海市同济大学第一附属中学高二年级学生的口头作文,总计106位学生的318篇口头作文。研究者主要借助Ant Conc 3.5.7.0(2019)与Log-likelihood Ratio工具统计各类词块的功能出现频次并进行数据的对比分析,再辅以不同语境下词块具体功能的质性分析,找出学生口头作文中词块的功能使用频率和特点。经研究发现,在自建语料库中词块的功能情况共出现2,480次(即91.25次每千字),其中立场类词块(37.78,41.41%)使用频率明显高于组篇类词块(26.65,29.20%)和指示类词块(25.42,27.86%),但是会话类词块(1.40,1.53%)明显较少。其中,立场类词块中的认知类词块(17.11,18.75%)最为频繁,后按照聚焦类词块、能力类词块、地点/时间/文本指向类词块、话题阐述类词块、指令类词块、属性类词块、数量类词块、话题引出类词块、询问类词块、推论类词块、礼貌类词块以及转述类词块以此递减。同时,研究表明词块的功能在不同口头作文文本类型及学生口语水平中存在异同。具体表现为:在记叙文,议论文和说明文中,礼貌类词块和转述类词块使用频率都较少。在指令类词块,认知类词块,能力类词块和聚焦类词块上存在明显的不同。在跨学生口语水平比较中,优秀学生和较差学生之间的词块功能存在显著性差异,其使用的具体词块的功能明显存在差异。总之,本研究主要对国内高中学生英语口头作文中的词块功能的总体特征以及在不同口头作文文本类型及学生口语水平中的异同点进行探讨,以期提升学生口头作文中的词块功能的关注以及为高中生口语提供些许有益思索。