二十一世纪是网络化、数字化、信息化的时代。信息技术的飞速发展改变着人们的教育观念和学习方式，计算机网络在教育教学中的应用越来越受到人们的重视。然而，网络学习并没有达到人们期望中的理想效果。 本文主要基于对我国目前网络学习质量不高以及国内外网络学习交互现状的分析，将学习共同体的理念引入网络学习交互的研究中，从社会性交互角度对网络学习共同体的构建策略进行分析研究。根据本文研究内容的需要，再结合系统本身的优势，我们选择了Moodle网络教学平台作为本研究的教学支撑平台，重点分析了某高校基于Moodle 平台一门网络课程（《学与教的基本原理》）的课程讨论区中人际互动（包括师生交互/生生交互）状况，采用内容分析法、个案分析方法、“虚拟田野”观察法等研究方法，就网络学习中的人际交互问题进行了研究。 研究共分五个部分第一部分对网络学习共同体的相关概念、理论基础和研究现状进行了阐述。第二部分，对网络学习共同体的社会性交互做了简要的分析。第三部分，从交互平台、交互主体和交互环境三个方面分析了影响网络环境中构建学习共同体的相关因素，从而为其提出构建策略奠定基础。第四部分，通过一个个案中的社会性交互过程的分析，来说明如何建立和培育网络学习共同体。研究结果发现，学习者之间知识建构的层级不高，多数帖子知识建构停留在信息的分享和观点的比较上。加之学习者在讨论中，对知识来源拓展不够，相互间质疑不够，因此，笔者据此得出结论，就本研究而言，网络论坛部分成功的促成了网上学习共同体的形成和发展。 基于以上研究，第五部分从营造良好的网络学习交互环境、设定学习任务、确立共同体成员的角色、发挥教师在异步交互讨论中的多重角色作用这几个方面提出了促进、发展和培育网络学习共同体的有效策略。