插班生入新园适应是指插班生幼儿从原幼儿园转到新幼儿园的这个转折过程中,逐渐了解到新幼儿园的要求,从行为上和心理上做出调整以达到适应幼儿园生活的过程,具体分为情绪状态、生活自理、人际关系、规则适应、学习活动五个维度。其中影响插班生入新园适应的因素是什么?帮助插班生入园适应的有效干预策略是什么?能给家长和一线教师怎么样的干预建议?本研究使用行动研究的方法,通过参与式观察和半结构访谈进行深入的研究。本研究采用行动研究法,并综合运用文献法、访谈法、观察法,通过教师、家长填写记录表和进行干预前后访谈收集资料。研究对象选取于笔者所在中一班的两位插班幼儿R和Y,通过入园前家访及对其首日入园的观察,量身定制出一系列的干预方案,对两位研究对象实施为期两周（工作日10天）的入园适应行动研究。根据教师和家长的记录表和访谈记录,笔者考量其入园适应的情况,最终帮助研究对象实现入园适应。本研究发现:（一）幼儿、家长、幼儿园都是插班生入园适应的重要影响因素;（二）根据以往的研究,汇总分类出以教师T与家长P为主体的13种干预策略,如教师情感干预（TTF）、家长强化干预（TTI）;（三）各适应维度最有效的干预措施:情绪适应—教师情感干预（TTF）,生活自理适应—教师强化干预（TTI）,规则适应—教师环境干预（TTE）和教师音乐干预（TTM）,人际交往干预—教师游戏干预（TTP）,学习活动适应—幼儿示范干预（TCD）;（四）帮助插班生入新园的干预建议:创设良好的幼儿园“生态环境”;调整家庭“生态环境”,拉近与幼儿园“生态环境”的距离;实现幼儿园“生态环境”和家庭“生态环境”的交织平衡。