信息技术，作为这个时代新的文化特征，已经渗透到高科技领域和儿童日常生活的方方面面。计算机、电视机，还有各种多媒体技术，如今在儿童的世界里随处可见。作为信息技术发展的产物，互动教育玩具开始引起教育专家、家长、玩具生产商的广泛关注，同时也为儿童发展和教育研究带来了新课题。 本研究从互动的定义展开，对互动教育玩具的多个方面(包括特点、功能、发展历程、设计、与儿童发展的关系等)进行描述，然后通过对家长、教师和儿童的调查访谈分析，了解互动教育玩具在国内的应用现状，接着具体分析国内、外互动教育玩具市场并针对玩具业、出版业和教育界的三方合作提出了建议。 互动是互动教育玩具的核心，也是其和传统玩具最本质的区别。互动教育玩具可在简单而又富有趣味的界面下蕴含高科技，并具备人性化的互动功能，寓教于乐。互动教育玩具的设计是一个系统工程。在设计、开发和生产过程中，玩具设计师和工程师需要综合考虑技术和儿童发展特点等诸多因素。 关于互动教育玩具给儿童发展带来的影响，目前还缺乏全面深入的研究。有一些研究认为互动可以增强儿童的兴趣、专注力并提高学习效果，但也存在使儿童沉迷、缺乏人际互动的问题。通过对国内部分幼儿园和家庭的调查访谈分析，本研究发现教师普遍认为与儿童互动交流和趣味性是互动教育玩具最显著的两个特点，其次是充当玩伴和开发儿童智力。家长在认为互动教育玩具积极影响儿童，提高学习兴趣的同时，也对儿童迷恋玩具而忽略现实中的人际沟通表示担忧。儿童则大多乐于接受互动教育玩具，但兴趣不够持久。整体而言，目前国内儿童生活环境中的互动教育玩具的数量和种类都比较匮缺，家长和教师对互动玩具也不够了解，现有的互动教育玩具距离儿童、家长和幼儿园的需求还有一定差距。 在互动教育玩具产业的发展方面，国外企业起步早，发展迅速，已经形成了一定规模。玩具生产商普遍具备先进的教育理念和完整的管理体系。相比而言，中国虽然是世界最大的玩具生产国，有着广阔的玩具需求，但是理念的缺失，对研发的忽视，知识产权保护体系的不完善，教育培训体制的滞后等诸多因素构成了互动教育玩具产业发展的瓶颈，导致国内的互动教育玩具产业发展整体落后。 另外，互动教育玩具的出现也给传统的儿童教育媒介带来了巨大的冲击，在一定程度上影响了传统玩具和儿童教育出版业。虽然教育界、玩具生产商和传统的儿童读物出版业的服务对象都定位于儿童，但在现实中，三者却相对独立，自成体系。教育机构有着坚实的理论基础，传统出版业有丰富的儿童教育内容编写经验，玩具生产商则对技术实现和市场操作有更透彻的理解。建立互补互助，联合发展的关系是促进三方发展的关键。 总而言之，作为一个新鲜事物，互动教育玩具的发展空间还很广阔。它给儿童玩具的发展带来了新契机，开辟了新方向，同时也带来了很多问题。解决这些问题还需要整个社会多方面的合作和努力。