在基础教育课程改革及新课程理念的指引下,全国新一轮的高中生物课程（包括高中生物实验课程）改革自2004年开始实施至今，在一定程度上取得了实质性的进展。新课程理念证明生物学是以实验为基础的学科，生物学理论知识的发展和提高是建立在反复实验的基础上的。新课程改革强调知识的产生，形成、发展和创新过程，而这些就需要把实验作为一种科学手段，不断去验证生物学知识的正确性以及不断探索新的生物学现象，建立与时俱进的生物学知识、完善生物学体系，这是说明生物实验教学对生物课程完整构建的重要性。但是目前由于部分教师对新课程理念、领会不到位，教师缺乏实施新课程教学的经验和能力、以及部分一线教师缺乏对高中生物实验教学重视的意识等原因，致使当前高中生物实验课堂中低效、无效的现象依然明显存在。本文主要致力于根据实地调查研究发现目前高中生物实验课堂教学中存在的问题进行有针对性的课堂有效教学策略教学研究，深入高中生物实验课堂进行观察与实践，并进行了高中生物实验教学现状问卷的调查和访谈，从中获得了关于高中生物实验教学现状的相关数据和资料，在此基础上，分析了高中生物实验教学现状中存在的原因以及由此产生的现象，然后在有效教学及相关教学理论的支撑下，根据调查数据分析和实验课堂亲身体验。尝试性的提出改进高中生物实验教学有效性的相关策略，重点研究生物实验课堂有效教学的课堂准备策略和有效教学的评价策略。并且在实验教学有效性的分析上提出了一系列可供师生参考，具有一定操作价值的教学有效策略。