汉语水平达到高级阶段的学习者是一个特殊的群体，从某种意义上说，研究这个群体的成功汉语学习动机和经验对于对外汉语教学有一定的借鉴意义。在相关研究文献综述方面，笔者从何为动机、动机的含义、从心理学和二语习得的角度看有关动机的理论研究及动机的因素这四个方面进行相关研究文献方面的梳理。在研究过程中，笔者通过电话和面对面采访的方式，访谈了来自25个国家的53位汉语学习者，将录音转录后，根据D rnyei（2005）等人的动机内部结构框架分析所得材料。研究结果表明，本研究中涉及的动机因素（融入性、工具性、对二语社团的态度、文化兴趣、环境、语言自信、二语社团的重要性、目标设置）中，绝对值最弱的是语言自信，大多数汉语学习者在刚开始学汉语的时候并没有太多语言自信。与之形成鲜明对比的是融入性、工具性、对二语社团的态度和文化兴趣这四个动机因素，它们绝对值的平均数明显高于语言自信的绝对值。就文化兴趣而言，我的研究结果发现，汉语学习者对它包含的十二个项目中的歌曲、传媒、饮食和民俗风情这四项最感兴趣。通过分析高级汉语学习者动机因素内部结构，可以看出汉语学习者的各动机因素不是孤立的，而是相互关联，环环相扣的。最后，本文对动机教学提出了若干建议。