教育作为培养人才的重要途径,自出现之日起就得到了社会广泛的支持与重视,并在历史的长河中发挥着重要的作用,为社会的持续发展提供着动力。而对于义务教育来说,作为教育的基础,如何适应社会的需要,为各类人才的继续教育打好基础,这些问题的解决都离不开教育的主体——教师。因此如何健全与完善义务教育阶段的教师队伍建设也成为受到人们重视的课题之一。本篇论文正是针对这一方面进行研究。印尼的教育,特别是义务教育阶段的教师队伍,由于受到社会背景、环境舆论等多方面因素影响,在建设和发展上还存在着很多问题;而反观中国的义务教育阶段教师队伍建设情况,在改革开放以来近三十年中的巨大飞跃可以说是有目共睹的,无论在专任教师数量,还是素质水平方面都有着非常大的提高。因此,通过对中国与印尼近年来义务教育阶段教师队伍建设的发展历程分别进行分析,再将其各自的成果进行对比分析,对目前中国义务教育阶段教师队伍建设区别于印尼的特点;当前义务教育阶段教师队伍建设存在的问题;以及中国与印尼当前发展义务教育阶段教师队伍建设的对策进行概括总结。不仅可以对两国的发展历史和社会背景有一个相对清晰的了解,而且可以通过对比两国情况互相吸收对方发展的经验,寻找适合本国义务教育阶段教师队伍建设的方法,从而使教师队伍得以进一步完善。而中国和印尼都要互相借鉴彼此优秀的教师队伍建设经验,取长补短,结合自己国家的实际,实施适合本国教师队伍建设的方针政策,如中国以提高教师的社会地位、改善教师工作环境,提高教师待遇、采取多种培训措施,全面提高教师素质为主;印尼以增加义务教育阶段的教师数量、改变教师地区分配不均的状况、改善教师工作环境,提高教师待遇,促进教师专业发展。为迎接面临的挑战做好充分的准备,全民教育的实现,依然需要社会各界的积极努力。