词汇历来是外语教学中的一个重要环节,也是众多外语学习者在学习外语时的一个巨大障碍。不同的教师对词汇学习也有其不同的教学信念。数十年来,以词汇学习策略或教师教学信念为课题的研究众多,但将这两者有机联系,探索其内在关联的研究凤毛麟角。究竟词汇学习策略和教师信念间有无必然的联系?如果有,是如何相互影响的?对未来的外语词汇教学又有何种启示?本研究拟从学生词汇学习策略和教师的教学信念这两个角度进行调查分析,尝试回答以上问题,并对更合理高效的进行词汇教学提出可行性建议。笔者选取了南京市一所普通中学,后以随机抽取的方式在高三年级取三个普通班的共123名学生和其英语老师共3人作为被试对象,采用词汇测试卷、词汇学习策略调查问卷的方式对被使学生进行实验,同时以个别访谈的方式了解教师有关词汇学习策略的教学信念。研究结果发现：总体而言,学生词汇学习策略的使用情况不容乐观,且这一结果主要是由教师自身缺失必要的学科专业素养、对课程标准把握失当和教学方法不当造成的,即教师教学信念确实影响着学生的词汇学习策略。最后,针对词汇教学的现状,笔者从元认知策略、认知策略、情感策略3个维度对教师日常词汇教学提出切实可行的建议。