情绪对学生的二语和外语学习及其重要。自二十世纪七十年代以来,越来越多的研究者开始探索外语学习中的情绪问题。然而无聊作为表现最频繁的学业情绪之一,迄今并未得到像焦虑、愉悦或兴趣等其他情绪那样足够的实证关注,以农村中学为背景的研究就更为少见。为弥补前人研究不足,本文以控制价值理论为框架,旨在探索农村中学英语学习中的无聊现象以及当前在外语学习中无聊情绪的经历。具体研究问题如下:（1）农村初中学生在学习外语时是否有感到无聊?如果有,其程度如何?（2）导致学生外语学习中无聊的主要原因是什么?（3）本研究结果与前人研究结果是否存在异同?为回答以上问题,本研究采用了定量与定性研究相结合的方法（问卷调查和访谈）。本研究的受试者为重庆市梁平区某农村初中的242名初一学生。所有受试者应邀现场填写一份调查问卷,其中12名学生还接受了访谈。其后用问卷星和SPSS19.0对问卷调查的数据进行整理和分析。研究结果表明:首先,农村初中学生普遍存在英语学习无聊,但其程度较低。其次,引起农村中学生英语学习无聊的原因有很多:课堂任务（缺乏激励,单调,无意义,太难,太简单）,PPT情境,作业,学习特质,老师。最后,就英语学习无聊而言,初级学习者和高级学习者之间存在异同:中学生无聊程度显著低于大学生;导致中学生无聊最重要的因素是PPT情境,如全是文字的PPT,然而导致大学生最无聊的因素是老师;控制评估和价值评估都能预测无聊,另外状态无聊比学习特质无聊的影响更大。本研究结果支持了控制价值理论,也确认了无聊作为一种消极情绪在英语学习中产生的负面影响,如学生参与度低。尽管本研究也有一些不足,但总体而言,该研究确认了无聊对中学生英语学习的负面影响,为农村初中英语教学提供了教学启示与建议,希望通过缓解无聊情绪来提高学生情绪掌控力,以改善农村初中英语教学现状。