伴随着新课程改革的进行,怎样帮助学生获得更全面的素质教育,成为了每一位教师面临的任务。同时有调查显示高中阶段的学生在各方面能力发展相较与上一个阶段都比较迅速,在这个过程中可以及时的去发展学生的归纳与演绎思维。新课程的改革下,不断要求提高学生的综合素质,在某种程度上也增加了对教师的要求。基于此,本研究拟解决的核心问题是:如何在高中生物学教学中培养学生的归纳与演绎思维?在研究的过程中笔者首先查阅相关文献,了解目前归纳与演绎思维的研究现状,以及高中生的归纳与演绎思维的发展情况,并设置相应的问题开始调查笔者所带班级学生有关归纳与演绎思维的情况。并开始对笔者所带班级学生的归纳与演绎思维的发展情况进行一定的分析。紧接着开始提出如何帮助学生提高归纳与演绎思维的策略,并设计相应的教学设计,开始进行实践,尝试提高学生的归纳与演绎思维。最后根据研究过程总结提高学生归纳与演绎思维的方法。得出如下结论:1.现阶段高中生的归纳与演绎思维能力亟待提高;2.高中生物学课堂中运用生物学科学史等资料,能够有效提升学生发展归纳与演绎思维的意识;3.巧设多样化的提问、设计多种课堂活动能够全面拓展学生的归纳与演绎思维。在这期间存在很多问题仍然未解决,比如培养学生的归纳与演绎思维,花费的时间比较多,对于高二的学生而言,没有办法完成正常的教学进度,如何调理二者之间的时间关系?其次在做实践之前,查阅各种资料,发现归纳与演绎思维培养在高中生物教学应用中的有关理论还不够完善,所以在进行实践教学的过程中缺乏一定的理论指导等。