作为学前教育领域发展的一个重要研究课题,入学准备吸引了国内外诸多研究学者、幼儿园和小学一线教师以及家长的关注。入学准备能够有效的预测幼儿未来的学业适应与学业成绩,为儿童未来发展有着重要的影响。对于大班幼儿来说,是即将踏入小学的非常阶段,入学准备和幼小衔接作为儿童发展中重要的部分其影响是不可言喻的,而儿童所在的家庭中的家长参与作为儿童发展的重要一环与儿童入学准备有着密不可分的关系。相关研究表明,幼儿、家庭和学校在家庭有效参与学校教育时均能从中获益。可见,作为入学准备的一个重要的支持因素,家长参与对儿童入学准备甚至长期的个人发展都有着重要且深远的影响作用。了解家长参与和学前儿童入学准备的关系,对科学做好儿童入学准备、有效提高家长的家庭教育能力,奠定儿童未来学习和生活的良好基础具有重要的意义。本研究以青岛市P市6所幼儿园共261名大班幼儿及其对应家长为研究对象,平衡被试幼儿男女性别、以及独生与非独生子女人数。采用问卷调查法,《儿童入学准备家长核查表》了解大班幼儿在身体健康与运动、语言发展、认知发展、学习发展、社会发展等方面的具体实际;《家长参与问卷（缩减版）》了解其家长在校参与、在家参与、家校沟通的情况。同时,本研究以教师、家长作为访谈法的研究对象,通过访谈法了解教师、家长对于家长参与学前儿童入学准备的看法、理念以及当前准备工作情况。在此基础上,探究家长参与和学前儿童入学准备的关系,同时考察幼儿的性别、是否独生子女在两者关系上的分层分析。得到的研究结论如下:（1）学前儿童入学准备的状况。1)儿童入学准备总体水平以及各维度处于中上水平,认知与言语发展较好,学习方式则需要得到进一步的重视;2)儿童入学准备受家庭文化资本以及家庭投资模型的影响存在一定的差异,表现为当家庭收入、父母学历越高时,儿童在入学准备阶段具有比较高的水平及水准;3)儿童入学准备阶段有性别方面的影响,存在一定的性别差异。总体而言女生的入学准备水平好于男生。儿童是不是独生子女则没有显著差异。也就是说,在入学准备阶段与孩子是否是独生子女不存在一定的相关性;4)儿童入学准备中存在“超前准备”和“过度准备”现象,出现入学准备领域发展不平衡,家长过于重视早期智能的发展,从而出现了“剧场效应”“抢跑现象”,导致家长在入学准备以及幼小衔接方面的焦虑。（2）学前儿童入学准备与父母参与的关系。1)对于大班幼儿来说,父母参与与儿童入学准备表现明显的正相关性。家长参与的三个方面也与入学准备的各个维度之间呈现显著正相关;2)家长参与能够有效的正向预测儿童的入学准备水平,父母参与的程度越高,入学准备的水平越好;3)大班幼儿父母的家长参与和儿童入学准备各个维度的关系在不同性别、是否独生子女上上存在着差异。基于以上结论,本研究认为培养儿童入学准备能力应从家长、教师和幼儿园等层面入手,多方协作:家长应提高教育观念,掌握儿童入学准备的基本策略,均衡准备各领域,避免领域发展不均衡所出现的“超前准备”、“过渡准备”以及教育“抢跑”现象;教师应为家长提供教育指导,改善家长参与幼儿入学准备的质量;幼儿园应弥补由家庭背景所造成的儿童入学准备水平差距,缩小入学差距,注重教育公平。